muestras de la investigacion cientifica

                                           LAS MUESTRAS

4.1 Conceptos básicos.

4.1.1 Universo o población: constituye la totalidad de un grupo de elementos u objetos que se quiere investigar, es el conjunto de todos los casos que concuerdan con lo que se pretende investigar.

4.1.2  Muestra: es un subconjunto de la población  o parte representativa.

4.1.3  Unidad de la muestra: está constituida por uno o varios de los elementos de la población y que dentro de ella se delimitan con precisión.

4.2 Cualidades de una buena muestra.

Para que una muestra posea validez técnico estadística  es necesario que cumpla con los siguientes requisitos:

Þ   ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a estudiar, reproduciendo de la manera más exacta posible las características de éste.

Þ   que su tamaño sea estadísticamente proporcional al tamaño de la población.

Þ   que el error muestral se mantenga dentro de límites aceptables.

4.3  Tipos de muestras y procedimientos de selección.

·       muestra probabilística: subconjunto donde  todos los elementos  de  la población  tienen la misma probabilidad de ser escogidos. Dos pasos: ·         determinar el tamaño de la muestra ·         seleccionar sus elementos siempre   de    manera  aleatoria o al azar. Los resultados son generalizables a la población.

·       muestra aleatoria simple como su nombre lo indica, es una muestra donde se escogió al azar a los elementos que la componen. Por ejemplo a partir de listas. ·       muestra estratificada         Implica  el uso deliberado de submuestras para cada estrato o categoría que sea importante en la población.   ·       muestra por racimo.       Existe una selección en dos etapas , ambas con procedimientos probabilísticos. En la primera se seleccionan los racimos (conjuntos), en la segunda  y dentro de los racimos a los sujetos que van a ser medidos.

·       muestra no probabilística Muestra dirigida, en donde la selección de elementos dependen del criterio del investigador.   Sus resultados son generalizables  a la muestra en sí. No son generalizables  a una población.

·       muestra por cuotas o proporcionales Consiste en establecer cuotas para las diferentes categorías del universo., que son réplicas del universo., quedando a disposición del investigador la selección de unidades.   ·       muestra intencionada Este tipo de muestra exige un cierto conocimiento del universo, su técnica consiste en que es el investigador el que escoge intencionalmente sus unidades de estudio

LENGUA, LENGUAJE Y HABLA

El lenguaje es el conjunto de medios que permiten al hombre expresar sus pensamientos, sentimientos y vivencias. También se define como el conjunto de sistemas de comunicación constituido por diversas manifestaciones: dibujos, gestos, sonidos, movimientos procesos culturales (mitos, leyenda, arte, monumentos), etc.
El lenguaje es una institución social, pues sólo puede existir en sociedad, como instrumento de comunicación humana. Además, cambia constantemente por la presión de necesidades diversas y también de otras comunidades.
Lenguaje y Pensamiento
• El lenguaje se desarrolla gracias a la facultad humana del pensamiento, y se va desarollando con una determinada lengua o idioma (lengua materna).
• El pensamiento toma forma y se desarrolla gracias al lenguaje (ambos se necesitan).
• Lenguaje es cualquier forma de comunicación basada en el consenso.
• Hay múltiples lenguajes: lenguaje musical, plástico, articulado (también llamado código lingüístico), etc.
LA LENGUA
Es una de las formas especificas del lenguaje. Su naturaleza es esencialmente oral; sin embargo al ser perpetuada por la escritura se convierte en idioma, medio de comunicación para los ilustrados y de marginación para los analfabetos.
La lengua permite la comunicación entre los miembros de una comunidad idiomática la cual permite coincidir o no con los limites políticos y geográficos de un estado.
EL HABLA
Es el uso individual que cada persona hace de su lengua. En su caracterización intervienen la edad, el sexo, el estado de animo, la ocupación y tantos otros factores porque por ejemplo hay diferencias y de hecho se puede distinguir el habla de un hombre, de una mujer, de un adulto, de un sano, de un enfermo, etc.
Lengua y Habla: Código y Mensaje
Desde Saussure, el fundador de la lingüística moderna se llama lengua al código y habla al mensaje El código es el saber lingüístico, acumulado en la mente del hablante.
Y el mensaje es la realización concreta y real del código limitada a un momento y circunstancia específicos, donde se vuelca parte de su saber o código.
Cada uno de estos aspectos son de índole distinta y están también en un plano diferente pero ambos se necesitan para existir: no puede haber habla (mensaje) sin el sistema subyacente de la lengua y esta solamente se puede manifestar atreves del acto concreto del habla.
Características:
Como señala Yuen Ren Chao, el lenguaje se caracteriza por
1. Es un conjunto de hábitos adquiridos que se forman a temprana edad, de allí que los niños aprenden su propia lengua y una adquirida mas fácil que los adultos.
2. El lenguaje es una convención es decir aunque allá arbitrariedad, las personas convienen en utilizarlo de determinada manera y bajo tal o cual sentido.
3. Es una tradición, una institución social formada a través de la vida en común de gran numero de personas.
4. La lengua es conservadora y se resiste a los cambios pero a un asi cambia mas rápidamente que las plantas y los animales.
5. Es oral y esta formada por sonidos distintivos llamados fonemas.
La segunda articulación esta constituida por unidades lingüísticas que solo poseen significantes y carecen de significado.
1- Representativa: El lenguaje representa la realidad o mundo exterior en todos sus aspectos.
2- Expresiva: Se llama también sintomática porque el lenguaje es síntoma, indicio o revelación de la vida intima del hablante. Esta función no supone necesariamente el dialogo aunque normalmente va inserta en el. Se manifiesta mejor en la poesía lírica.
3- Apelativa: El lenguaje es señal, respecto al oyente y es llamativa, señalativa o apelativa porque dirige la conducta del receptor.
Además existen:
4- Función poética: Aparece en relación con el mensaje que el emisor envia al receptor . Se da en la poesia.
5- Función Fatica: El lenguaje mantiene y aviva la atención de los sujetos que intervienen en el acto comunicativo.
6- Función Metalinguística: Se manifiesta cuando se averigua el significado, la escritura .

USOS DE LAS MAYUSCULAS

Es un error común escribir con minúscula una palabra que comienza con mayúscula, y viceversa. Aunque no es del todo sencillo dominar este asunto, dado que hay varios casos especiales que tenemos que conocer, con un poco de tiempo y atención lograremos superarlo.
En general
Escribimos con mayúscula la primer palabra de una oración.
La mañana está nublada. Dicen que más tarde lloverá.
Tildes
Las palabras deberán estar acentuadas, sin importar mayúsculas.
Árbol, Álvarez, PÉREZ
Nombres propios, festividades, divinidades, libros sagrados, marcas, sobrenombres, tratamientos, instituciones, disciplinas científicas, entidades que simbolizan conceptos absolutos, épocas históricas, títulos y cargos, constelaciones, astros, planetas, estrellas, signos del zodíaco, puntos cardinales
Toda personalización, siempre que se les haga referencia directa, ya sea por ejemplo nombre de persona, animal o cosa, comienza con mayúscula. Si en cambio es una derivación, se escribirá con minúscula.
Jorge, Babieca, Martín, Pascuas, Día de la Independencia, Jehová, Alá, Biblia, Corán, Talmud, Pepsi, Ferrari, el Libertador, el Magnánimo, Ud., Sr.
Locaciones geográficas
Países, ciudades, continentes y demás nombres geográficos, comienzan con mayúscula.
Asia, Argentina, Madrid, Quito, Colombia
Cuando un artículo acompaña oficialmente al nombre propio, también lleva mayúscula.
La Paz, La Habana, El Salvador
Dos puntos
Ponemos mayúscula luego de dos puntos “:”, cuando se termina el concepto.
Mañana debo ir temprano a trabajar… Debo dormir”
Signos de exclamación e interrogación
Va con mayúscula la palabra que sigue al cierre de un signo de interrogación (?) o exclamación (!) cuando no hay punto, coma o punto y coma entre este cierre y la palabra.
¿Qué pasó ayer? Nada interesante.
Cuando hay varias preguntas o exclamaciones seguidas (dos o más), y éstas son cortas, la palabra que comienza la pregunta lleva mayúscula.
¿Cómo te fue? ¿Ningún problema? ¿Todo bien?
Numeración romana
Siglo XXI, Benedicto XVI
Siglas y acrónimos
Como excepción, las siglas que son hoy en día nombres comunes, no van en mayúscula. En los demás casos, se escriben todas las letras de la sigla en mayúsculas.
UNESCO, láser, radar, RAE, MERCOSUR, UE
Dígrafos
Los dígrafos son dos letras que, juntas, representan un único sonido. Es el caso de “ch”, “ll”, “gue”, “gui”, “que”, “qui”. En estos casos, se escribe con mayúscula.

PUNTUACION

El punto se utiliza para dar fin a una oración. De esta forma se puede indicar una pausa entre distintas ideas que se expresan. Si escribimos varias oraciones juntas, las separaremos con punto y seguido. En cambio, si al comenzar una nueva oración deseamos separarla de las anteriores para indicar una mayor separación entre las ideas, utilizaremos punto y aparte. El punto que se utiliza cuando se termina de escribir la última oración de un texto se llama punto final.

De acuerdo al modo en que está conjugado el verbo, las oraciones se clasifican en enunciativas, exhortativas y desiderativas. Siempre empiezan con mayúscula y terminan en punto.

LECTURA VELOZ

Es muy necesario en la época actual aprender a leer rápido y comprender mejor. Vivimos en la era de la información y para mantenerse útil en la sociedad actual es necesario asimilar una cantidad enorme de lectura que llega a través de diarios, revistas, faxes, correos electrónicos e internet. Ya no basta con haber logrado un cierto nivel de estudios: es necesario actualizarse constantemente.
Para que pueda evaluar su progreso, es fundamental calcular su velocidad actual de lectura, así como su nivel de comprensión. La idea es leer el texto de evaluación sin esforzarse adicionalmente, es decir, proponerse leerlo y comprenderlo como normalmente lo está haciendo en su vida actual.
No se preocupe si obtiene puntuaciones bajas, ya sea en velocidad o comprensión. Precisamente el curso enseña a mejorar la capacidad de lectura. Tener una baja puntuación es lo normal y esperado, pues la mayoría de las personas lee y comprende mucho menos de lo que podría hacerlo.
Palabras por minuto (ppm) es igual al número de palabras divido por el tiempo en minutos.
LA LECTURA VELOZ Y LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Los estudios y técnicas para lectura veloz comenzaron a desarrollarse a principios de siglo cuando el volumen de la información escrita empezó a aumentar y a estar al alcance de mayor número de personas. Simultáneamente a estos hechos se desencadenó la Primera Guerra mundial y, curiosamente, estos acontecimientos se enlazarían por largo tiempo.
Muchos pilotos perdían segundos vitales durante combate al tratar de distinguir si el avión que se aproximaba era amigo o enemigo. De allí que se ideara lo que se denominó "método taquitoscópico", consistente en mostrar en una pantalla siluetas de aviones durante pocos segundos para adiestrar a los pilotos a distinguirlas.
En primer lugar, si se usa solamente este método, las personas tienen a volver a su velocidad de lectura que tenían antes. Luego, no se desarrolla una nueva habilidad que permanezca y permita percibir más rápido.
En segundo lugar, si el ojo es capaz de retener una palabra en cinco centésimas de segundo, quiere decir que en un segundo puede percibir 500 palabras. Y en un minuto, 60 x 500 palabras, es decir, ¡tendría que leer a una velocidad de 30.000 palabras por minuto! Un libro pequeño tiene esta cantidad de palabras.
En realidad, el nivel de lectura normal es de 200 a 400 ppm. El incremento en la capacidad de lectura observado con el método taquitoscópico en realidad se debe a la motivación y a la presión de practicarlo durante las sesiones que duraban los cursos. El entrenamiento taquitoscópico, en definitiva, no adiestra a leer más rápido.
En los años sesenta, se descubrió que con un entrenamiento adecuado los ojos aprenden a moverse más rápido y que la comprensión puede mantenerse por sobre la barrera de las 400 ppm.
LEER ES UN PROCESO INTEGRAL
Procuraremos enseñarle a leer de manera holística, es decir, que cada parte de su ser participe del proceso de lectura y que cada parte potencia a las demás.
EN LO FISICO.
Es necesaria una adecuada postura corporal al leer. Conviene practicar una relajación previa.
EN LO AFECTIVO.
Disponerse a disfrutar de la lectura. Leer es entrar en contacto con el autor, es entrar a otro mundo, otra realidad y otra dimensión en el espacio y el tiempo.
EN LO MENTAL.
es necesaria la retención de la información percibida y reflexionada. A mayor tensión, menor retención. A mayor tranquilidad y relajación, mayor retención.

EN LO ESPIRITUAL.
Se debe procurar que la lectura produzca una satisfacción. Lo ideal es ir más allá de la mera recopilación de información.

TECNICAS PARA MEJORAR LA LECTURA

El defecto más generalizado la que se enfrentan los lectores más jóvenes es un excesivo análisis de las palabras o la lectura palabra por palabra.

A veces esta costumbre se acompaña por movimientos de labios y de boca. Algo quer hay que corregir a toda costa si se quiere mejorar la velocidad de lectura.

La lectura rápida

Una lectura rápida no solo se consigue con un movimiento adecuado de los ojos, se debe:

• Ampliar el vocabulario y con ello incrementar capacidad de la comprensión de lo que se lee.

• Hacer una lectura inteligente.

La lectura rápida solo es posible cuando estamos muy familiarizados con el lenguaje y su contenido. Es por esto que remitimos al método de lectura SQ3R o EPL2R, especialmente la sección LEER que cubren nuestras necesidades en esta materia. No obstante, te damos algunos consejos adicionales para mejorar la comprensión de la lectura y la velocidad.

Un método sencillo y práctico para mejorar la velocidad de lectura

1. Intenta mejorar tu vocabulario, consulta frecuentemente el diccionario. Haz fichas de las nuevas palabras que aprendes y esfuérzate por utilizarlas.

2. No leas más rápido de lo que te permite tu comprensión. La velocidad de la lectura no es un reto en sí mismo. Lo es, sin embargo, la comprensión.

3. Practica la lectura durante tres o cuatro semanas intentando mejorar comprensión y rapidez durante 15 minutos cada día.

4. Cada semana, cronométrate leyendo un capítulo de uno de tus libros y mide el número de páginas por hora puedes leer.

el transistor

INTRODUCCIÓN

Antes de la aparición del transistor, el desarrollo de la electrónica

dependía de los delicados y voluminosos tubos de vacío. En 1948, los físicos estadounidenses Brattain, Bardeen y Shockley, en los laboratorios Bell, desarrollaron lo que hoy conocemos como transistor. Este logro les hizo merecedores del premio Nobel de Física en 1956.

El transistor está formado por tres capas de silicio (o de germanio) de gran pureza, a las cuales se les han añadido pequeñísimas cantidades de impurezas como boro para el tipo P y fósforo para el tipo N.

FUNCIONAMIENTO

Un transistor tiene tres terminales denominados colector, emisor y base. La corriente que circula de colector a emisor se controla mediante una débil corriente de base o de control. Mediante el siguiente circuito podemos ver el funcionamiento de un transistor NPN:

Un transistor funciona como amplificador cuando la corriente de base oscila entre cero y un valor máximo. En este caso, la corriente de colector es múltiplo de la corriente de base. Si aplicamos a la base de un transistor una señal de corriente con una forma determinada obtendremos una corriente de colector mayor y proporcional a la señal aplicada:

ENCAPSULADOS

El soporte del semiconductor y de los terminales de conexión de un transistor se llama cápsula o encapsulado y su forma, tamaño y material depende de las características del transistor, especialmente del calor que tiene que disipar. Los transistores de elevada potencia son metálicos para facilitar el flujo de calor y reducir así la temperatura del núcleo y suelen ir montados sobre disipadores que facilitan el paso del calor al aire.

PARÁMETROS BÁSICOS

Ib (intensidad de base)

Ic (intensidad de colector)

hFE: Es la ganancia de corriente de un transistor o relación entre la corriente de colector Ic y la corriente de base Ib (Ic/ Ib).